湖北省工业建筑学校一直以来秉承职业教育初心，不懈努力的提升教育质量，为不少中考失意的学生提供了另一条通往本科院校的道路。自2020年技能高考首次实现本科线零突破以来，技能高考本科上线人数呈现1人、5人、6人、8人到34人的递增，实现了由稳步前进到大跃进式的上升。同时，本科上线专业也由单一的建筑类逐步扩展至计算机、旅游类等专业，2024年技能高考中旅游类首次突破本科线。

初中毕业招录进入我校的学生大部分成绩都在300多分，正是因为学校秉承“业精于勤 行成于思”的校训，倡导“文明 诚信 务实 创新”的校

风，全力打造技能大赛、技能高考两张名片，才使得学生“升学有希望，发展有基础”。2024年尤为值得骄傲的是，李雪琪同学以668分的卓越成绩荣膺湖北省建筑技术类技能高考的亚军宝座。

成功并非一蹴而就。古人云：“千里之行，始于足下。”在教育的征途中，我校以其独特的办学理念和策略，书写了辉煌的篇章。

一、激励政策激发潜能——以奖励引领教与学的热情   

我校出台了一系列激励政策，有效提升了教学与学习热情。通过制定针对性的奖励措施，对升学率、班级管理进行考核奖励，并对省赛、国赛中获奖的教师和学生给予重奖，强化了教职工的争先创优意识。特别是对冲刺班配备优秀班主任和教师，保证了教学质量。这些举措激发了教师的教学热情，促进了他们积极履职、主动提升个人能力，并积极参与竞赛争取荣誉。为学校营造了充满活力和竞争氛围的育人环境。

二、教学考评保障质量——以评价促进教学相长   

按照国家职业教育方针，明确办学方向。调整制度、观念、课程和教学方式，适应变化，促进学生全面发展。采用多元化考核和过程评价，全面衡量学生学习成果。借助学生评教和教学检查，教学方法得以持续优化。绩效考核与教师职业发展挂钩，提升了教学互动质量，进而提高教育水平。

三、分层教学满足需求——以个性引导深度学习   

学校实施分层教学策略，根据学生能力和兴趣制定个性化学习计划，推动深度学习。调整课程设置，一、二年级增加文化课课时，强化基础知识学习。三年级则分为冲刺班和平行班，优化学习安排，加强晚自习辅导，不断的模拟考、联考，提高学生应试能力，找差距、补漏洞、缩距离。同时，确保不同层次的学生均能获得适合自己发展的教学方式，实现升学目标。

四、狠抓大赛磨砺技能——以大赛为纽带强化培养的质量

学校高度重视技能大赛，以赛促学，每年在学生大赛和教师大赛上都是大满贯，连续三年获得教学质量一等奖。2024年毕业生中有四位同学在全省技能大赛中获一等奖，两位同学在全国技能大赛中获三等奖，得到认证专业课490满分的优惠政策。同时，学校加大教师培训力度，提升教师的教学能力和教学质量。上半年，教师参加全省和全市教学能力大赛，获得了多个奖项。通过比赛和培训，学校强化了教学质量，培养了学生的专业技能。

总而言之，学校办学的成功并非偶然，而是多方面因素共同作用的结果。学校将一如既往地确保每位学生在校期间都能找到学习的方向——“有学头”，得到充足的技能训练机会——“有练头”，并且对未来的升学之路充满希望——“有盼头”。让每一位学生都能在这里找到成功的阶梯，最终达到人生的高峰。

附:优秀学子——李雪琪同学的案例：

李雪琪，湖北省工业建筑学校2024届建筑技术类专业毕业生。她在全省测量比赛中荣获一等奖，在今年的技能高考中以668分高居湖北省第二。从最初的低分入学，经过不懈的努力，实现了令人瞩目的成绩飞跃，成为我校今年34位突破本科线的优秀学子之首。

毕业于四中义教部的她中考失利，以370分成绩进入我校。初入学校时对专业理解浅薄，对未来缺乏清晰地规划，性格内敛。针对她的迷茫和学科弱项，班主任和任课老师们制定相应的学习策略，悉心指导，不断鼓励和引导，让她慢慢适应学校的生活节奏，改进学习方式，通过这些努力，她的成绩开始逐步攀升。

通过学校的层层选拔，她成为唯一一名工程测量赛项女选手。无论夏日炎炎还是寒风凛冽，她都利用课余时间坚持训练。千锤成利器，百炼变纯钢。最终我校工程测量赛项获得了省赛团队一等奖，李雪琪同时得了技能考试490满分的资格，拿到了本科入场券。

大赛的成功带给她莫大的自信，在技能考试之后的文化课备考中她愈发刻苦，更加注重基础知识的巩固和思维能力的培养，文化课成绩不断提升。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”展望未来，我们将继续秉持职业教育的初心，不懈努力提升教育质量，肩负培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命，将继续用心打造用实力说话的优质特色品牌学校。